数学作为一种普遍适用的学科，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题。未来社会所需要的应该是具有数学头脑、数学素养、数学能力和数学信心的实用型人才。数学教学不仅教给学生数学知识，更重要的是在于培养学生数学应用能力和数学应用意识，让他们学会运用数学的理论、思想方法分析、解决专业和生活中的实际问题。中等职业学校数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析，在数学教学中要注注重学生数学核心素养的培养。

漳州第一职业中专学校在第十三届技能节期间举行了数学建模竞赛。参赛选手们在紧张、有序而又热烈的竞赛氛围中严谨踏实、细心审题、力求精益求精，充分展现出了当代中职生的风采。

第一道建模题是为了迎接期末考试，老师布置的周末复习任务。周一上课时，老师了解全班50名同学上周末复习情况，结果有20人复习过数学，30人复习过语文，6人复习过英语，且同时复习过数学和语文的有10人，同时复习过语文和英语的有2人，同时复习过英语和数学的有3人，若同时复习过这三门课的人为0，求出没有复习过这三门课程的学生人数，同学们利用学过的集合交、并、补运算很好的解决问题。

第二道建模题是以学生创新创业大赛中创办网店销售商品遇到的问题为背景，利用所学函数知识建立销量函数、利润函数，解决商品销售所关心的最大利润问题。

第三道建模题是2019年12月，武汉市部分医疗机构陆续出现不明原因肺炎病人，这种新型冠状病毒世卫组织2020年1月命名为；2019-nCoV，三年的抗疫斗争中，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我们坚持人民至上、生命至上，坚持外防输入、内防反弹，坚持动态清零，因时因势不断调整防控措施，疫情防控取得伟大胜利，2023年5月5日，世界卫生组织宣布，新冠疫情不再构成“国际关注的突发公共卫生事件”。2019年12月，在武汉出现的新冠病毒传染系数R0=4，每7天为一个传染周期；到2022年的奥密克戎毒株传染系数R0=20，每2天为一个传染周期，要求利用所学的指数函数知识建立不同传染系数下感染人数的数学模型，计算出在4个感染周期分别感染的总人数，通过数据让同学们直观感受到病毒传播速度以指数级变化的惊人速度。

通过这次数学建模竞赛提高了学生学会数学地分析问题和解决问题的能力,懂得数学的价值,形成应用数学的意识，激发了学生学习数学的兴趣，提升了学生数学核心素养，促进了我校数学教学质量的提高。