数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题。未来的劳动者应该是具有数学头脑、数学素养、数学能力和数学信心的实用型人才。数学教学不仅教给学生数学知识，更重要的在于培养学生数学应用能力和数学应用意识，让他们学会用数学的理论、思想方法分析、解决专业和生活中的实际问题。中等职业学校数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析，在数学教学中要注注重学生数学核心素养的培养。

漳州一职校数学教研组于2022年6月13日下午第二节举行了20级、21级数学建模竞赛，铃声一响，参赛选手们在紧张、有序而又热烈的竞赛氛围中细心审题，认真答题，反复检查，展示出扎实的基本功和灵活的答卷技巧。

第一道建模题是从当前全球面对的新冠病毒的传播途径和传播方式的数学模型建构，奥密克戎毒株传播力为德尔塔的3至4倍，了解到新冠病毒传播本质，加深了对新冠病毒的了解。新冠肺炎疫情发生以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我们坚持人民至上、生命至上，坚持外防输入、内防反弹，坚持动态清零，因时因势不断调整防控措施，疫情防控取得重大战略成果。疫情就是命令，防控就是责任，认真做好疫情防控工作，平常出门要戴口罩，勤洗手，保持好社交距离，主动不去人员密集场所，齐心协力降低有效传染数。

第二道建模题是利用分段函数模型知识为回乡创业的小明销售水果规划最优运输方案，让同学们了解到乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的一项重大任务。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，全面打赢脱贫攻坚战，启动实施乡村振兴战略，农业农村发展取得历史性成就、发生历史性变革。

通过这次数学建模竞赛提高了学生学会数学地分析问题和解决问题的能力,懂得数学的价值,形成应用数学的意识，激发了学习数学的兴趣，提高了学生数学核心素养，促进了我校数学教学质量的提高。